Janusz Korczak - läraren som var med barnen till slutet

2024 Författare: Richard Flannagan | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-16 00:18

Idag, den 22 juli, är det 140 år sedan den världsberömda polske pedagogen, författaren och läkaren Janusz Korczak föddes. Hans riktiga namn var Hersh Henrik Goldschmit, och pseudonymen under vilken denna man gick in i historien tog han till en början bara för att underteckna sina litterära verk med det. Även om Korczak först och främst fortfarande inte var en författare, utan en lärare som har fantastiska förmågor att hitta ett gemensamt språk med barn och lära detta till andra vuxna.

Den blivande stora läraren föddes 1878 i Warszawa, i en advokats familj. Han studerade på ett prestigefyllt ryskt gymnasium, som utmärktes av en mycket strikt disciplin - och från femton års ålder tvingades han bryta de regler som antogs där, för att fly från lektionerna för att tjäna extra pengar genom handledning och hjälpa till att betala för hans fars behandling. Men hans arbete hindrade honom inte från att framgångsrikt gå ut skolan och gå in i medicinska fakulteten vid universitetet i Warszawa. Till en början ville han bli barnläkare, men efter att ha besökt under praktik på barnhem och sjukhus där föräldralösa behandlades började han vara mer benägen att bli pedagog och uppfostra barn som har förlorat sina föräldrar och känt sig värdelösa för någon.

Läkare, lärare, författare …

Parallellt med sina studier vid medicinska fakulteten deltog Henrik Goldschmitt i klasser vid det så kallade Flying University - en underjordisk utbildningsinstitution där föreläsningar i hemlighet hölls om polsk historia och andra ämnen utan någon censur. Dessutom, medan han fortfarande var student, började Goldschmit arbeta på ett barnsjukhus och på sommaren i läger där barn vilade. 1905, när det rysk-japanska kriget pågick, tog han examen från universitetet och gick till fronten som militärläkare.

Efter krigsslutet fortsatte han att studera pedagogik: han besökte Tyskland, Frankrike och England, där han lyssnade på föreläsningar om att uppfostra barn och besökte barnhem för att se "inifrån" hur allt fungerar i dem. Efter att ha skaffat sig erfarenhet i denna fråga återvände han till Warszawa och öppnade 1911 där ett "barnhem", ett barnhem för judiska barn, där han började tillämpa nya metoder för uppfostran - mjukare än vad som vid den tiden accepterades över hela världen, mer respektfull i förhållande till barnets personlighet. Men samtidigt är de ganska strikta: respekt för eleverna innebar inte bara att de blev bortskämda och att de växte upp under "hothouse" -förhållanden - tvärtom innebar inställningen till barnet som person att han bör vara ansvarig för sina handlingar och säkert också respektera vårdgivarna och andra barn.

Vid den tiden hade Janusz Korczak skrivit böcker i mer än tio år och var mer känd för allmänheten som författare, och inte som chef för ett barnhem. Senare började hans vetenskapliga arbeten om pedagogik dyka upp. Kollegor ogillade dem ofta - många av Korczaks idéer under dessa år verkade konstiga och inte tillämpliga i praktiken. Hur är det - att kommunicera med ett barn på samma sätt som du skulle kommunicera med en vuxen? Hur är det - att inte dölja ett barn från livet, att låta det ta risker ibland, lära sig världen? Sådana "upprörande" tankar i vår tid orsakar ofta kontroverser, och även i början av förra seklet …

Praktiken har dock visat att Janusz Korczaks utbildningsmetoder ger utmärkta resultat. Hans fångar som växte upp och lämnade barnhemmet, i sina liv, bröt stereotypen att "barnhem uppfostrar kriminella" - de fick alla jobb, levde vanliga liv och bildade familjer. Och i själva verket var detta inte förvånande, för på barnhemmet var de vana vid ansvar redan från tidig ålder och förberedda för vuxen ålder. Många välgörare var redo att hjälpa Korczaks institution med ekonomi, men han tog bara emot hjälp från dem som gick med på att inte blanda sig i barnhemmets inre angelägenheter.

Ett exempel för andra barnhem

Under första världskriget arbetade Janusz Korczak som läkare på ett fältsjukhus. Under hans frånvaro drevs barnhemmet av hans närmaste assistent Stefania Vilchinskaya. När han återvände från kriget fortsatte han sitt huvudsakliga arbete, och dessutom började han ge ut tidningen "Maloye Obozreniye". Det var avsett för barn, och många av materialen skrevs av hans elever. Korczak skrev själv artiklar om pedagogik i olika specialiserade tidskrifter och föreläste vid pedagogiska fakulteter och kurser och försökte dela sin erfarenhet med kollegor så brett som möjligt. Hans metod antogs av en annan Warszawa internatskola, Our Home, vars anställda upprepade gånger har vänt sig till Janusz för att få hjälp.

Lärare stannade med barn

Och sedan började andra världskriget. "Barnhemmet" med alla dess elever överfördes till Warszawas getto, och även om lärarna fick lämna det, lämnade inte en av dem sina avdelningar. Korczak försökte se till att om möjligt ingenting förändrades på barnhemmet: både barn och vuxna började leva samma liv i gettot som tidigare. De intagna studerade och gjorde olika saker, lärarna tog hand om dem och höll ordning … Och detta fortsatte till den 6 augusti 1942, då de flesta av ghettofångarna togs ut ur staden och dödades i gaskammare.

Tidigt på morgonen togs Orphans House i full kraft, tillsammans med flera andra grupper av vuxna invånare i ghettot, ut på gården och började turas om att översätta till sång. Korczak och resten av lärarna ombads stanna i gettot, men ingen av dem gick med på att lämna sina elever. Chefen för barnhemmet berättade för barnen att de transporterades från Warszawa till byn, och när de delades upp i två kolumner gick han till stationen framför en av dem och tog de två yngsta barnen i famnen. Den andra kolumnen leddes på samma sätt av Stefania Vilchinskaya.

Janusz Korczak kunde ha släppts ur gettot tidigare, men även då vägrade han att fly ensam. Läraren Igor Neverly, som försökte hjälpa honom, erinrade senare om hur Korczak reagerade på detta förslag:”Meningen med läkarens svar var detta: du kommer inte att lämna ditt barn i olycka, sjukdom, fara. Och så finns det två hundra barn. Hur lämnar du dem ensamma i gaskammaren? Och är det möjligt att överleva allt detta?"

Lärare är olika. Nyligen biologiläraren fungerade som en levande dummy.