Hur en guldklimma från Vitryssland upptäckte XXI -talets psykologi - och det accepterades inte under XX

2024 Författare: Richard Flannagan | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-16 00:18

När du återberättar den framstående sovjetiska psykologen Vygotskijs idéer om hur man uppfostrar barn med olika utvecklingsstörningar kommer du på det faktum att människor uppfattar dem som "moderna", "brådskande", "toleranta" och till och med … "amerikanska". Vygotsky föddes dock och växte upp i Vitryssland, inte USA, och skrev ner sina idéer under de tidiga sovjetåren. Hur lyckades han vara så i förväg?

Nugget från Gomel

När en judisk ungdom från utkanten av det ryska kejsardömet kom att erövra Moskva verkade det som om han omedelbart hittade sitt kall: artiklar om litterära nyheter började snart dyka upp under namnet Vygotsky. Förutom litterära premiärer tycktes unga Lev inte sakna en enda teater. I allmänhet tenderade allt att säkerställa att han för alltid skulle passa in i den bohemiska världen.

Faktum är att även då började Vygotsky tänka på psykologiska problem. Medan han fortfarande var en skolpojke läste han boken om den legendariska Potebnya "Tanke och språk". Hon fick honom att ta en ny titt på litteraturen, men inte bara på den, och blev början på en stor resa. Men än så länge hade Vygotskij just lämnat Moskva för att skriva artiklar och studera, och sedan tog han upp idéerna om ett totalt utbildningsprogram efter revolutionen och återvände till hemlandet Gomel för att undervisa i litteratur - och alltid på ett nytt sätt. Det är trots allt väldigt viktigt hur vi pratar om konst, för hur vi uppfattar det, så - ner med de gamla skolans lektionsplaner.

Vygotsky uppmärksammas och lockas till Pedagogical College. Det var där Lyova dock redan är en vuxen Lev Semyonovich och skapar sitt eget unika rum för experimentell psykologi, på grundval av vilken han är aktivt engagerad i forskningsarbete. Detta ögonblick är värt att komma ihåg - det blev en vändpunkt inte bara för sovjetiska och vitryska, utan också för hela världspsykologin. Det var som ett resultat av arbetet i detta skåp som Vygotsky lockades till Moskva.

Dessa idéer är inte föråldrade - de har precis trätt i kraft

Vygotskij uttryckte många idéer, som med tiden antogs av psykologi och pedagogik och som nu är ännu mer relevanta än på de dagar då de knappt förstods. Till exempel, att organiserad kommunikation med vuxna, motivation ger barnet mer utveckling än den mekaniska inkuberingen av konditionerade reflexer och "utbildning". Han var den första som uttryckte och utvecklade teorin om att ärftlighet och sociala faktorer påverkar personlighetsutvecklingen lika mycket - något som har bevisats om och om igen i vår tid, med utvecklingen av genetik och förmågan att spåra ärftlighet, och inte bara sociala faktorer.

Det var Vygotsky som experimentellt visade att de största möjligheterna för utveckling av barn med fysiska och psykiska problem tillhandahålls genom att använda deras bevarandefunktioner, det faktum att de fortfarande kan göra det bra och inte försöka få bort "vanliga" barn från dem, ignorerar deras problem och kräver att övervinna dem med tvångsvilja. Han uppnådde enorma framgångar med att arbeta med barn med mental retardation eller dövblindhet. Det var Vygotsky som upptäckte och underbyggde att tankens utvecklingsnivå beror på talets bildande och utveckling.

Han trodde att ett barn, även med de största problemen, själv försöker kompensera för dem och integreras i det vanliga sociala livet - lärare ska bara hitta ett sätt att hjälpa honom och inte döda hans motivation. Samtidigt motsatte sig Vygotsky allt våld, påtryckningar när de arbetade med sådana barn. Kanske skulle filmen "Temporary Difference" ha skrämt honom.

I allmänhet var han emot att definiera ett barn genom "defekter". Avvikande utveckling är främst en följd av både ett felaktigt pedagogiskt förhållningssätt och hela samspelet i samhället med en person, sa han. Man bör se på ett barn genom vad han kan, och inte vad han inte får - sådana uttalanden är nu vanliga, men i början av 1900 -talet lät de revolutionerande.

Inte i tid

Hur fortsatte karriären som började så briljant? På trettiotalet förändrades attityderna till många innovativa psykologer. De har slutat passa in i dagordningen. Lev Semyonovich anklagades för ideologiska perversioner, inklusive det faktum att han avsiktligt förnekar kollektivets (och kollektiva enhetlighet) ledande roll i utvecklingen av barn med några problem - även om vem som inte förnekade kollektivets inflytande är det Vygotsky. Det vetenskapliga samfundet gick snabbt från avslag till direkt trakasserier.

Vygotskij var mycket hård mot förföljelsen. Hans hälsa försämrades - han hade varit sjuk med tuberkulos länge. År 1934, vid trettiosju års ålder, dog han - efterlämnade cirka tvåhundra vetenskapliga artiklar. Hans upptäckter påverkade inte bara psykologi, utan också vanlig och defektologisk pedagogik, filosofi, konsthistoria och lingvistik. Först i vår tid kunde de fullt ut uppskatta hans geni.

Alla genier var inte lika sällskapliga som Vygotsky. 10 inåtvända genier som tyckte att ensamhet var en stor gåva.